5月号エブリスタディ終了

5月号が終わりました。
今月号は思ったほど面白い解答がなくて残念～。

国語の文法。
現在、息子に力を入れて自主勉させているところですが
まだ成果が現れていませんね。(￣◆￣；)

そして漢字。
どうやってもそう読めない字を書いてくれました。
バツつけた後にすぐ【石炭】と書けたので、当初何も考えずに書いて間違えたのでしょう。
でもそういうのはやめさせなくちゃ。

今日も華麗なる間違い

４年生４月号のエブリスタディは順調に終了。
今日から添削問題に取り組んでいます。

国語の文章読解でさえおもしろい間違いをしないので寂しく思っていた今日この頃。

が、最後の漢字できましたよ～。(◎´∀｀)ノ

どんな代表なんでしょうね。
【台表】って。

学級委員が【学紙委員】って…
本当に 紙上だけの仮の委員みたい。

プリントでやっている漢字の書き取りでも華麗なる間違い続出。

学力向上は【口上】、つまり口先だけ？(￣Д￣；；

『【中夜】が違うなら＜中央＞の＜央＞をとって【央夜】？』
と、わけのわからないことを口走ってた息子。 (｡･ｘ･)ゝ
正解は国語辞典で調べていました。

【宮】は「みや」とは読んでも「みやこ」とは読まないっす。

春休みから続けている漢字の書き取りですが、成果がでました。
学校での漢字テストで＜めいあんをわける＞がでたそうです。
はじめは【名安】と書き取りでも書いていた間違いをまた書いたけれど
気づいて【明暗】と直せたとか。
よかったね～。

にしても、漢字テストで半分も書けないお友達もいたとか。
だいじょぶかな、皆。(^_^;)
一緒に勉強しましょう。

また華麗なるまちがい漢字

3年学年末パーフェクトドリルを春休み中に終わらせてほしいとがんばってもらっています。

がんばりすぎなのか、とんでもない間違いを数々とやってのける息子。
(A；´･ω･)ｱｾｱｾ

【ふくよう】なのに【ようふく】

【竹かんむり】がついている鼻

【反対】が【反体】

似ているけれど…違う動物じゃないですか、それ
(￣Д￣；；

日本語マジック・半濁音にするのを忘れてます

【きょういくしゃ】が【きょういんしゃ】
そう呼びたい気持ちはわかるよ

【せいそく】が【せいそう】
「想」と「息」を間違えてますね

【車庫】が【車古】
中古車用だとそうなると思ってる？

【進級】が【新級】
4年生になってもピカピカではないのよ

【着く】なのに何か思い違いをしているな

【全身】が【前進】
文の意味をまったく無視！
読まなきゃだめじゃん

3年生の復習なのに…
ホントに4年生になってもいいのかな…
＿ﾉフ○　ｸﾞｯﾀﾘ

こそあど言葉と１２月号到着

国語ばっちりドリル（下）Ｐ４０～Ｐ４１

問３（１）

「これはなんという花ですか。」と言われてこそあど言葉でどう返すか？

息子は「あれ」と答えました。

想像すれば明らかに違います。

考え直して「それ」と正解。

（２）

「この中で」と言われてこそあど言葉でどう返すか？

息子は「この」。

いや、それだったら一文がおかしいじゃない。

このが好きです

考え直して「これ」と正解。

問４　腕だめし問題（５）

「そこ」が指しているのは何でしょう。

息子は「公園」と答えました。

あてはめると

公園は一年前に大きな公園になってしまいました。

文が変だ～。

考え直して「うら山」と正解。

『とうとうきたよ～』

とポストからZ会１２月号をとってきた息子。

とっても久しぶりな気分だね。

さあ、明日からまた１回分ずつガンバロー。

(*ﾟ▽ﾟ)ﾉ

ゆうひのてがみ・いちばんぼし

国語ばっちりドリル　Ｐ３６～３７

問１（２）

問題文のあわないものを選べ…という部分を見落としました。

こういう見落としを防ぐためにこれからは問題文の重要な部分には二重線を引いてもらうことにしました。

問２（１）

【いちばんぼし】という詩だから一番星のでる時間を答えればいいのです。

で、息子は真夜中と答えました。

私「真夜中に空を見たら、星がいっぱいだよ。その中のどれが一番星かわかる？」

息子『…わかんない。じゃあ、夜だ』

私「夜も暗～くなっているから星はいっぱいでているよ」

息子『そうか。じゃあ、明け方！』

私「…なぜ‘一番星’って言われているかわかる？」

息子『一番にでるから。あっ、夕方だっ』

という感じで最後の最後でやっと正解。

なんだかとっても不安になりました。

◇

学校で習ったにしては今回も前回も出来が悪いので

「どんな授業をしたの？」と聞いたところ

『ただ詩を読んで、そのあと自分で詩を作っただけだよ』

ばっちりドリルみたいな問題（詩の解釈）はしていないそうです。

エエッ！

それでいーのか、学校教育っ。

それともスッ飛ばしは息子の学校だけ？

または息子が授業に集中していなかっただけ？

夕日がせなかをおしてくる

国語ばっちりドリル（下）Ｐ３４～３５

問１

＜よく出る！＞問題を間違いました。

まっ赤＝夕日

まではよかったけれど、

‘腕’という比喩をそのままにしてしまいバツ。

問２

『たいよう』とだけ答えました。

漢字違うし。┐(￣ヘ￣）┌ ﾌｩｩ～

‘大’と‘太’なんてありがちな間違え方ですよ。

『太陽の光』が正解だけど、ちょっと難しいかな。

でも習ったところだからな～。

問６

（　）に当てはまる言葉を足して、文章を完結させる問題。

ぼくらから夕日へのよびかけになっている

が正解。

息子は途中で終わってしまっています。

ひとつの文を作る問題は珍しいなぁと思いました。

問７

２つ選ぶのは忘れなかったのは良かった！

けれど半分だけの正解でした。

エの「一つの言葉にたくさんの意味がこめられている」を選んだ息子。

でもたくさん意味が込められた言葉は使われておらずバツ。

漢字の学習

エブリスタディ１１月号　Ｐ63

問１（3）と問２（1）

角砂糖が「つのざとう」…

どんな砂糖なのか想像してみる。

カクカク シカジカ　四角いムーブのCM好きです。

ありえねー。

そしてもうひとつは、

通学路を「つうろ」と見間違いで答えてしまいました。

こういうミスで点数を失うのはもったいないな。

坂道での出来事

エブリスタディ１１月号　Ｐ６６～Ｐ６７

問２

（　）にあてはまる漢字１文字を文中からぬきだす問題。

息子は

手

と答えました。

力

が正解です。

手を貸す…仕事を手伝う。力を貸す。下村式小学国語学習辞典より

ふむ。

っていうか、文中に「手」という漢字は使われていませんから。

２行目の「力を貸してください」と若い男の人が言っている部分を見逃したね～。

問４

ちょっともの足りない答えを書いてくれました。

で、次には

「その時に、同じように通りがかりの人に助けてもらったんです」

と付け足してくれましたが文章をそのまま書きだしただけです。

あの～…

ぬきだす

ではなくて

用いて書きだす

だから、文をまとめてくれないと…。

地図をつくろう

エブリスタディ１１月号　Ｐ６８～６９

問２

文章からつながった一文を抜きだし、上手にふたつに分けなくてはいけません。

抜きだす箇所はあっているけれど、分けるのが難しかったようです。

あと一歩なんだけれどなぁ。

どんな言い方が続くでしょう

国語ばっちりドリル

P７０

組になって使われる言葉がよくわからないようで、動詞も一緒に選んでしまいました。

何度やっても正解がでないので、【答えと考え方】に載っていた＜組になって使われる言葉＞一覧表を見せて、やっとできました。

これは普段も使わないとモノにならないかも…。

絶対忘れる

一覧表は机の前に貼って、毎日の日記にひとつだけ使うようにしました。

これで身につけばいいな。

漢字の広場

国語ばっちりドリルの漢字練習をまとめて掲載。

P３７

あっているようで～… 【是】が違いました。

細かいところだけれど、でてはいけないところがニョキッとでています。

P４１

細かいことだけど、でてはいけないとろがニョキニョキッとでています。

P４３

【廷】に違うものがついています。

庭に舌がついてどーするの！

P４５

二つの字ともちょっとずつ違う。

【甲】がしっかりと上から下まで伸びてないのと、【皮】のハネが違います。

おざなりな漢字だー！

ヽ( )｀ε´( )ノ

【虫】が中途半端。

これって以前にも間違えていた漢字だわ～。

『コウって、キヘンがつく漢字？』と的外れなことを言っているし…。

次のページの漢字練習枠にみっちり書いて覚えてもらおうじゃない！

わすれられないおくりもの

国語ばっちりドリルP64～69

長い物語【わすれられないおくりもの】が小学校で勉強し終わりました。

問２

『よく出る』と表示があるけれど、息子には難しい問題だったようです。

「天国にいっても」
との答えが間違っていたので考え直してもらったところ…

「死んでしまっても」
と答えてくれました。

うーん、どう指導したら良いものか。(*_*;

息子には【答えと考え方】のヒントを読んでもらいました。

長いトンネルの向こうへ行くとみんなが悲しんでしまう。

その悲しむこととは何か？

読んでやっとわかってくれて正解。

よく出るらしいよ～。出来なくちゃ！

問５

すべて選びなので、１つ以上の答えがあるわけです。

引っかかりやすいですよ～。

要注意です。

息子はこの問題にしっかり引っかかりました。

単純だなあ。(ﾉ∀`) ｱﾁｬｰ

１５点失いました。

漢字の練習と漢字検定受検？

エブリスタディ１０月号　Ｐ６２

（６） 「東」と「車」が一緒になったようにみえます。

（１２） 形はあっているけれど…

＜止める、はねる、はらう、くっつける＞

の漢字の基本がなってなーい！

◇

昨晩、ＴＶ番組【Ｑさま】の『みんなで漢字検定受検しちゃうぞＳＰ』を観ました。

２ヶ月とはいえ漢字検定に向けてがんばる芸能人の姿に刺激され、家の中をごそごそと探したところ、むか～しむかしの検定合格証を発見。

「おおー、３級合格だったんだ」

３級の合格率は５割だからたいしたことないけれど。

息子には刺激になったようです。

『ぼくは何級まで受けられるの？』

「年齢制限はないから何級でも受けられるよ」

『でも、漢字わかんないよ』

「３年生までの漢字なら８級かな」

『３年生の漢字は全部習ってないよ』

「半分以上は学校で習っているし、自分で勉強を進められない？」

『そっか』

検定の勉強の過程で＜止める、はねる、はらう、くっつける＞がしっかりできるといいな。

検定は２月に受けますか。

チョコレート戦争

エブリスタディ１０月号　Ｐ６６～Ｐ６７

問２
当てはめるととっても怖い文ができあがる答えを書いてくれました。

何やってんだか。(-_-;)

考え直してもらって正解です。

問４
＜具体的＞の意味が良く分からなかったようで白紙解答。

何でもいいから書かなきゃダメだよ。

買わなきゃ当たらない宝くじと同じなんだよ♪

深く考えずに、店員が怒っている理由を書いてみて、と促すと

『ふたりがガラスを割ったと思ったから』

と書きました。

「ショーウィンドー」はないけれどよく書けました。

△あげます。

みみずのカーロ

＜あくびのふしぎ＞は全問正解。アンビリバボー！
ヽ(ﾟ∀ﾟ)ノ

エブリスタディ１０月号　P６８～６９

問１

読み取り不足で（エ）を選択。

ま、普通は逃げださないように板を置くよね～。うちのカブトムシ達もフタをしておかないと逃げ出すし。

でも今回は箱の側面がガラス張り。
考え直して正解することができました。

問３

文章中の不思議な部分（興味をそそられる部分）と言えば息子の答えた部分だけれど、問題とはちょっとかけ離れた答えでした。

考え直してもらったらキチンと正解。

漢字の学習

エブリスタディ　P62

（4）

ちょっとこれは、間違えるのがクセになっているようです。

以前にも同じ間違いを何度かしていたハズ。

【午】と【牛】。

何度も間違う漢字は、何度も解くしかないです。

頭にインプットされたモノを入れ替えなくちゃ。

（8）

気を抜いたのか、「心ここにあらず」を体現。

やはり漢字は毎日の積み重ね。

そろそろ3年生の漢字のドリルを少しずつでもやってもらおうかな。

私の忍耐も心細くなってきましたよ。(-゛-ﾒ)

世界の食べ物

エブリスタディ　P66～67

問1

【多彩な】という言葉の意味をもちろん知らなかった息子。

【多】の漢字から（ア）を選んでバツ。

次は（イ）を選んでしまいバツ。

3回目にしてやっと（ウ）を選んで正解。

惑わされる答えばかりで翻弄されていました。

問4

文中から言い換えの文を見つける問題。これに手こずりました。

【自分達が食べないものを食べる人々】=【自分達とは（　　　　）が違う人々】

この関係を完成させるために何度も考え直したけれどできなくて…

「目から脳に伝わってもわからないんだったら、耳から脳に伝えてみよう。音読して！」

音読を嫌がる息子に大きな声で文章を読んでもらったところ、一発解答。

音読は恥ずかしいそうです。

とはいえ、宿題の音読はちゃんとこなしています。

親子関係で恥ずかしいというなら、公園で他人に聞いてもらう？と促してやっと音読できました。

「あなたの耳は賢いんだよ。目で読んでわからない時は耳を使って読んでごらん。賢い耳がすぐに答えを教えてくれるから」

と伝えました。

問5

珍しく漢字問題を間違えました。

【シタしい】を【正しい】と書いています。

送り仮名しかあっていませんよ。

次に【新しい】と書きました。

いやいや、違うでしょう。

『だってわからないんだもん。習った？』

とボケたことを言ってくれますが、2年生の漢字ですよ。

『あ、知ってる』

とちょっと恥ずかしそうに書き直しておりました。

マットカネカ？

「まっとかねか？」

旦那の実家が山形なので正しい発音を教えてもらったけれど上手くできませんでした。

方言は難しいです。

旦那の実家付近では「まっとがねか？」ともうちょっとなまるそうです。

エブリスタディP70

問1 当初は解らなくて空白だった問1。

そこで右側のメモのように登場人物を整理していきました。

..._〆(ﾟ▽ﾟ*)

ぼく＝おむこさんが同一人物だとか、お母さんが義母であることを理解するのが難しかったようです。

でも作者が山形弁で活躍する外国人ダニエル・カールさんだとわかってちょっと親近感がわいてきました。

他の問題は一発解答！

大昔の人たちのくらし

エブリスタディ　P66～67

問1
グルメな息子です。（；-д- ）=3ﾊｧ
文章とは関係なく日光のありがたさがわかっております。

お主、文章読んでる？

やり直して正解しました。

問4
これも文章がしっかり頭に入っていれば難なく解けると思うのですが、まんまと引っかかった息子。

減ってゆく？減ってゆかない？
イヤ、減ってゆく？
イヤイヤ、減ってゆかない、かも？

紛らわしい文章を沈滞なく理解するにはやっぱり読書だなって思わせてくれるいい問題ですね。

洲本のたぬき

エブリスタディ　P68～69

問1

【なんてたって】が読みとれなくてその前の文までで止まってしまいました。

なんてたって＝なんといっても

「果物の中でリンゴもミカンもいいけれど、なんといっても桃が美味しい！」と例題をだすと、意味を分かってくれました。

問2

問題文にひらがなでと書いているのにしっかり漢字を選んだ息子。

念ために「洲本のたぬきってどういう話？」と息子にあらすじを聞くと『わかんない』と返ってきた。

ｺﾞ━━━━(# ﾟДﾟ)━━━━ﾙｧ!!

文章のあらすじも見えないんじゃ解けるわけない！

国語の文章問題ってのは、お話から問題を作っているんだよ。

問題からお話を作っているんじゃない。

お話をしっかり読み込めばわかりたくなくても答えはわかるもんなの！

と、いつになく怒ってしまいました…

そして文章を3回通り読み返してもらうとあっさりと解けました。

やればできるじゃないか！(≧∇≦)b

問5（イ）

国語の問題で漢字をいいかげんに書くのは許せません。

ので、バーツ。

ホウ博士のロボットとヒマワリの成長

エブリスタディ　P71～

問3
ホウ博士の一生懸命になっているからなってしまう姿がわからなくて

【ホウ博士は】
【天じょうを】

と、あてずっぽうで5文字だからという理由だけで選んで書いてみたり。

そこで一文ごとに何が書かれているかを確かめました。

• ホウ博士の気持ちが書かれた文
• ホウ博士の様子が書かれた文
• ロボットの説明文

ホウ博士の様子が書かれた文から該当の文を選びました。

【おでこのあせをふいて、ホウ博士が息をついた】

どうしてこの文を選んだのか聞いてみると

『だって、一生懸命になると汗が出るから』

その考えを待っていたよ～。丸をあげます。(*^_^*)

問4
このあとエを選んでアを選んで…
最後まで正解のイを選びませんでした。

お話の途中から始まった文章だったので状況の把握が難しかったようです。

でもこういうのに慣れておかないとねー。

クッキーの宣伝文句を録音しようとして紅茶をこぼしてしまったホウ博士。
「わあ、大変だ！」だけをコピーしたロボットは町へ繰り出していき、さあどうなる？
と息子に尋ねると笑いながらやっとイを選んでくれました。

続きが気になるからこの本を探さないとね～。

◇

ぐんぐん伸びてるヒマワリ。
息子が見上げるほどになりました。

でも蕾がでてきたのでこれ以上は伸びないかな。

森のスケーターやまね

国語ばっちりドリル　P60～

「やまね」は夏休み前に小学校でやりぬいた課題。
でもZ会のような問いは授業ではなかったという息子。
息子が聞いていなかったのか、ただ思いついた言い訳なのか…
どっち？

問3
文章では【四本足】となっているところを【4本足】と書いた息子。

とっても基本的なことですが、国語では漢数字を使い、算数では算用数字（アラビア数字）を使うように注意しました。

問6
文章とあっている内容のものを選ぶ問題を間違えました。
答えは（エ）。

息子には（ア）～（ウ）のどこが文章とあっていないのかも答えてもらいました。
これがなかなか難しかったようで、あーでもないこーでもないと時間がかかりました。

問2
文章から簡単に答える問題ですが、簡単とはいえ漢字で書いてあるものを平仮名に直さなくてもいいハズ…と減点。

同じ段落から答えを2つ書かなければいけませんが、段落最後の2行にまとめられた箇所に目をつけないと難しい問題です。

息子は見事に最後の2行に目を向けずに考えたので何度考えてもあと1つが全く答えられませんでした。

問7
文中から23文字で抜きだす問題。
しっかりと答えをとらえていましたが、最後の最後で【森】を【本】と書いてバツ。

残念でした～。って笑ってる場合じゃないよ！
(#ﾟДﾟ) ﾌﾟﾝｽｺ！

◇

国語ばっちりドリルの復習部分が終わりました。
あとは夏休み後の授業のあとに残しておきます。

明日からは来月分のZ会がくるまで市販のドリルのみ。
とはいえ、明後日からサマーキャンプに行く息子。

当分こちらでの更新はありません。
しばしの夏休みをいただきます。ъ( ﾟｰ^)

めだか

国語ばっちりドリル　P58

小学校で習ったはずなのに、50点（100点満点中）をたたきだしてくれました。(-_-;)

問1

一文の入る箇所を抜きだす問題ですが、とっても中途半端な答えを書いてくれました。

問3

やってしまいました。記号で答えるべきところなのにしっかり接続詞を書いています。

当たっているだけに悔しいです。

問4

文中から書きぬく問題ですが、ちょっとアレンジしてしまい不正解。

書きぬく時はところどころをぬき出すのではなく、スッパリすっきりごっそりと一部分をぬき出すということを覚えなくてはダメですね。

漢字の書きとり

国語ばっちりドリル

P33

あっているように見えますが、じつは右の枠上にもう一本縦棒が書かれているのです。

芸が細かいわ～。(^_^;)

P35

『曜』の字にはくっつけなければならない『隹（とり）』がありますが、なかなかくっつけられない息子です。

漢字辞書を見て確認してくださーい。

◇

１、２年の漢字復習のためにドリルを購入しました。

小学2年漢字毎日の10分ドリル

買ったきっかけ：
習い終わった漢字の書きとりを簡単にしたかったから。

感想：
書き順や読み方の一覧表がついているけれど、そこを見ずに書きとりだけをやれるし、1枚ずつ外せるから便利。

おすすめポイント：
毎日16問の漢字の書きとりができます。
間違った漢字は裏面にすぐ練習できるようになっています。

小学2年漢字毎日の10分ドリル

その書きとりで間違えたのは【夏休み】という漢字。

ダメじゃん。(#ﾟДﾟ)

これが息子の夏休みの目標です。
かなり簡潔ですよ。

言葉の学習・漢字の学習

エブリスタディP63

練習問題

＜詳しくする言葉＞の学習です。いわゆる修飾語というやつ。

どんな、どこで、どのように（な）の修飾語がどの言葉を修飾しているのかを考えます。

5問中2問不正解。

ちょっと理解しているとは言い難い…かも。

やってみよう

3種類の言葉から適切な修飾語を選ぶ問題。

5問中1問不正解。

実は修飾語を理解していた？
でも間違い方がちょっと怪しい気がする。

ついでに残った言葉がどの言葉を修飾しているのかも考えてもらいました。

するとすべて正解。

主語、述語には苦労したのに…修飾語のほうがわかりやすかったのね。

ピーコの新しい家

今回は漢字の問題にだけ○をあげれました。
それ以外は壊滅状態…

エブリスタディP67~

まず問1
２回間違って、もうこれしか残っていないという選択で正解。

これではイカン！と【答えと考え方】を読んでもらいました。

問2
パッと見るとつながっている文ですが、間違っています。
このあと「悲しくて苦しい」と書き直しましたがバツ。

『文中から用いて…じゃないからわからないよぉ』
･ﾟ･(ノД`)･ﾟ･

【答えと考え方】を見ながら前後の文を検証。

自然に年をとって死ぬのは①よ
　　　　　↕反対
誰かに殺されたり、自分で死んだりすることは、苦しくて悲しいこと＝恐ろしいこと

反対だということを分かってもらうまで何度も繰り返し息子に話しました。

分かってもらったところで「おそろしいことの反対って何だと思う？」と聞くと

『えー、難しいよ。…おそろしくないこと？』

はい、正解。

最後に【答えと考え方】を読んでもらいました。

問3
ア：文中から書きぬいているけれど少しずつ穴があったので直してもらいました。

イ：ぬきだし箇所は良かったのですが、文の最後に余分なものがついていました。
これは当てはめて文を読めばわかることなのに…。

問4
「お家」とあてはめているけれど、ちょっと無理があります。
これは直してもらったら正解しました。

【答えと考え方】を読んでもらっおしまい。

今月の文章問題が終わりました。

最後にとっても難しいピーコでしたが、息子にはいい経験になったと思います。
国語を甘くみてはいかーん！(〃*`Д´)

←気に入った時にだけポチッとクリック

えっちゃんのせんそう

エブリスタディP69

問1
え～、旦那はよく寒いジョークをかまして家族の失笑を買っています。

息子の答えはそこからきているのかしら…
と心配になっちゃいました。

真相はどうあれ、やり直してもらったら正解。

良かったあ。
ﾖｶﾀｰﾖ･ﾟ･(ノД`)･ﾟ･

P68

問4
間違いじゃありません。

とっても堂々と大きく一言で完結していたので、プッと吹きだした解答です。

【答えと考え方】には

早くたっちんのそばに行きたいという気持ち。

とか

たっちんに会えてうれしいという気持ち。

との模範解答が書かれています。

息子の答えはワイルドで男っぽさのあふれるものだわーと感心してしまい、今回はオマケで○。

(´▽｀*)ｱﾊﾊ

←気に入った時にだけポチッとクリックしてくださいネ。

こうすけくんのあさがお

7月号の国語　P36

問3
中途半端に間違えました。

う～ん、どうやって説明しよう…と思ったら【答えと考え方】にすばらしい導き方が載っていました。

• 文の終わりが「です・ます」ではない

• 「こうすけくん」ではなく、「こうすけ」とよんでいる

お母さんが思ったことだから、こういう探り方ができるんですねえ。
納得。

問4
問題には＜文中から6字で書きぬき＞とありますが、自分で答えを創作したようです。
問題をよく読まない・理解しない…もう悪いクセがでています！

問題文に下線を引くことを続けなければ…(-_-;)

←気に入った時にだけポチッとクリックしてくださいネ。

漢字かくにん問題2

国語ばっちりドリル
P27

確認問題の5番と7番。
はねなくていいところをはね、『走る』の足の部分がが『止る』になっています。

これは○をあげられないです。ダメだ～。

16番。
読み方違いです。
これでは野菜を送ってもらえないです。（；-д- ）=3

漢字かくにん問題

国語ばっちりドリル
P23

確認問題 13番と14番の答えが変です。

1年生から漢字を習い、最近は意味は違うけれど同じ発音の漢字が増えました。
今回はそれでりっぱに間違えたわけです。(-_-;)

こればっかりは覚えてしまうしかありません。

漢字の意味を考えて組み立てながら覚えていくか…
機械的に単語として覚えていくか…

長く使い、これからの発展を目指すなら前者ですね。

今の息子にできるかどうかは分からないけれど。

17番。
お兄さんが『死人』なのはヤバイです。

P25

20番。
『ごうさく』って、誰かの名前？ (｡･ｘ･)ゝ

これは2年生の漢字だよ～。辞典を引いて覚えなおしだね。

国語じてんの引き方

国語ばっちりドリル　P56

国語辞典に載っている形に書き直す問題ですが、何気にひらがなを書き間違っています。
そして書き直していないものもあります。

「荒れて準備」をされたら、怖いですよ。

赤ん坊を「眺める」だけなら私もやりたい！
お世話をしないといけないから、大変なんだよ。

息子よ、あなたも大変だったわ。

まだ小学校で国語辞典の引き方を習っている途中なのに、なぜかやっていました。

小一から辞典を引いていたから自信があったのかな。
それにしてはちょっと物足りない点数で終わってしまったね。

言葉の学習＜文の組み立て＞

・P63

練習問題
述語はバッチリだけれど主語が微妙に違います。

今までに比べるとわかっているほうだと思いますが…
（これ以上望むのは酷でしょうか）

やってみよう
これは問題文をしっかり読んでいなかったボケボケミス。
主語が全く選択されていませんでした。

こういうことで点数を失うのはもったいなーい！ (#ﾟДﾟ) ﾌﾟﾝｽｺ！

おばあちゃんの手話

・P67、68

問1
確かに「げんかんに行こうとした」と次の文にありますが…

パパが「いこう」って誘ってくれて玄関で「おしまい！」なんてことがあった？
と息子に尋ねると『あ、そうか』と気づいてくれました。

そう、玄関は最終目的地じゃないよね。

問3
まあちゃんが学校へ行ってしまうから「寂しい」と解釈してしまった息子。

読み込みが足りないねえ。

問4
「本当に力がわいていくる手話」ということは、過去に言ってくれた言葉だから違いますね。

手話で伝えたかったのは「おばあちゃんもがんばるよ」ということ。

再び読み直して正解にたどり着いた息子でした。

ガレージスクールの子どもたち

・P69

問2
文中からということで次に息子が選んだのは「はじめて」。
これは足どりが軽やかな要因ではないですね。
次は「うれしく」。
う～ん、悪くないけれど…正解ではないぞ。 (｡･ｘ･)ゝ
４文字ちょうどの言葉を探してもらい「よろこび」がやっとでました。

問3
ぬけた一文を＜1＞～＜4＞に順に当てはめて読み上げてもらいました。
読むと＜2＞だと文のつながりがおかしいと一度でわかりました。
そして正解の＜4＞に難なく着陸。

問4
文中の言葉を用いてなので多少変えるのはいいとしても後半が変わりすぎ。
△にすると「勉強ができない子たちだ」から「勉強がゆるされない子だ」になりました。
ちょっと正解とは違うけれど、許容範囲でしょう。
○にしました。

となりの三田さん

・P71　となりの三田さん

出典は「心があったかくなる話」ですが、抜粋の文章だけを読むとけっこうキワどい話だなぁと思いました。
長時間労働に家庭内暴力…看病そして自身の病気。
三田さんってエライ！です。

問2
（ア）を選んでバツ。文と文を結ぶ接続語の問題ですが、どうやら難しいようです。
もう一度考えてもらったら（ウ）を選びました。ブブー！

順に（う）に当てはめて読み上げてもらい、文が上手くつながる語を選んでもらいました。
声に出すとわかりやすいみたい。
でも一人ではしないんですよね～。

「あなたは絵本を人一倍読んでいるんだから、全部当てはめて読みあげてみれば直感でもわかると思うよ」と励ましたところ、まんざらでもなさそう。
直感で答えていいのかどうかは、この際おいておきましょう。

問3
人から聞いた話を伝える時に使う言葉をぬきだす問題は、半分だけ正解。
やり直すと「そうだ」を見つけてくれました。

長文の中で該当箇所を見つけるのってけっこう手間です。
よく見つけたと褒めるべきかな。

消しゴムころりん（3）

・P54　問2の腕試し問題でつまづきました。

文中の
「ほおがあつくなるのを感じながら」
の意味を考えればちょっとはわかりそうだけれど…

ここは女の子の淡い恋心を読み解くところだから
息子にはまだわからないかなぁ。

(*￣ー￣)フフフ

ヤンチャな息子を見ていると理解する日は来ない気がしてコワいです。

それにしてもこのお話…

変なやもりがでてくる部分で男の子を惹きつけ、不思議な消しゴムの部分で女の子を惹きつける。

なかなか良くできているなぁと思いました。

消しゴムころりん（1）

国語ばっちりドリルに取り組みました。

授業ではそろそろ終わりらしいです。

・P50　問1 「どのようなことですか？」と聞かれているので文の最後は「～こと」としてほしいから△。

問2　意味を取り違えました。 本文の「とっさに」の場所に解答をひとつずつ当てはめてみるといいよ、とアドバイス。見直しの時にも使えます。

問3（ア）だけを間違えました。考え直してもらったところ あわてて目をそらして という解答を書きました。

う～ん、文中から書きぬきなさいと書かれているので語尾を変えるのはナシ。(-_-;)

『わっかんないよ～(つд・)ｴｰﾝ』 と凹んでしまった息子。

次の2段落はさおりの回想・推理シーン。答えはこの2段落内にあるとヒントをだしました。

これで何とか正解が書けました。( ´ー`)ﾌｩｰ．．．

よくでるそうですが、もう一度でてできるかは疑問…

息子の学校は歴史が古いので床は木製です。
だからやもりがでてくるかもしれない、こ～んな節穴がたくさん！
ここから出ようと思うとかなり小さくないとダメだけれど。 (｡･ｘ･)ゝ

今のところ、誰もやもりから消しゴムはもらっていないもよう。（＾▽＾*）
節穴の中は消しゴムのかすやチビ鉛筆で満たされているそうです。

漢字の学習

・P62　２年生で習った漢字の復習です。

「帰る」

ちゃんと書けているようで、ちょっと違うような…

横棒が多いのかな。2度書きしてる？

微妙な漢字は書き直しでーす。( ..)φカキカキ

「合体」はそうは読まないよー。 (｡･ｘ･)ゝ

考え直したら正解しました。

漢字が連なるとにごる読み仮名って使い慣れていないと難しいですね。

「夜空」ってよく使っている気がするのに、改めて考えるとどっちだったか、わからなくなるんだな～。

さて、２年生の復習なのにちょっと不安になる出来です。

３年生の漢字は学校、Z会で少しずつ習って学んでいるけれど、今までの復習はおざなり気味でした。

「日記を書く」という習った漢字を使う機会を作ってはいるけれど、それだけでは足りない様子。

どうやって無理なく漢字の復習をしていこうかな。

(　-人-).｡oO

においにさそわれて

・P66　問4は「30字以内で書きなさい」と指示がありました。

すると息子は本文から抜き出して書くうちに

（（あれ？マス目が足りない？））

と思ったらしく、最後を変更。

本文が「くっついていた」だったのを「くっついてた」とイ抜きで解答！

う～ん、いいのかな？ (｡･ｘ･)ゝ
まあ、30字以内には収まっているけれどね。

一応、本文中に何度も文字数を数えたエンピツの跡がありました。

ご苦労様でっす！(*^ーﾟ)/

ぼくらは知床たんけん隊

・P69　問2を間違えました。 「がんばっておよがなきゃ」と答えた息子。 泳ぐってことは、崖から落ちてますけど。(*_*;

【答えと考え方】に書かれていた 「今にも海に落ちそうで、恐ろしいと思う気持ち」という解答にさせるにはどうしたからいいか…

↑崖っぷちにいる隊員が下をのぞくとわかめが波にゆらゆら揺れている。 そのワカメが人のように「おいでおいで」と呼んでいる感じを簡単な絵で表しました～。(^_^;)

隊員たちが海へ引き寄せられそうな気持ちがどーしても理解できない息子への困り果てた末の浅知恵。

でもこんな絵じゃ納得できない。実際に崖っぷちに行くべき？(-_-;)

「高いところから下を見ると引き込まれそうな気持ちになるよね。あのフッといっちゃいそうな気分を『わかめがおいで～』している文で表しているんだよ」

ここでやっと納得。

「海に引き込まれそうでこわい」という答えが書けました。

このくらいで勘弁してください、Z会様。

・P70　問5は（ア）（イ）の解答を反対に書いてバツ。

(;ﾟдﾟ)ｧ....やっちゃいました。

添削問題の復習

4月分の添削問題が返ってきました！

封筒の中には答案用紙と模範解答用紙が入っていました。

算数85点。

間違えたのは表の計算問題が1問と裏の最終問題の2つ。

途中の答えを＋（たす）のではなく×（かけた）ようです。

息子ショック！Σ(ﾟДﾟ)ｶﾞｰﾝ

暗算で15×12をやってしまう息子に驚きました。いつの間にインド式を覚えたの？

…そんなわけないか。答え違うし。(-_-;)

最後の最後で計算ミス。

息子ショック！ Σ（ﾟдﾟlll）ｶﾞｰﾝ

これを教訓に単位が2つある式は単位を揃えてから考えることを息子と取り決めました。

今回はすべて秒に直して筆算するのが確実だったね。

その他…。

模範解答に途中の式や図がある問題は正解している場合でも息子の書いたモノと見比べてみました。

今月分は全部、模範解答と同じ！

「がんばって式や図を描いたかいがあったね」と息子の頭をナデナデ。(´З｀)ﾁｪｯ

国語95点。

苦手な漢字の成り立ちを間違えました。

「山」を間違えたので「川」の形を考えてもらいました。川はすんなり想像できて正解。

文章問題の中にでてきた「ネモフィラ」という花。

園芸店で見かけますが、香りがあるのには気がつきませんでした。

今度見かけたら匂ってみよう。

理科100点。

問2（1）のアとイの子葉が何の植物かを当ててもらいました。答えは模範解答をご覧下さい。

息子はアはわかったけれどイはわかりませんでした。

問3のアの種は、スーパーで見かける野菜の種だけど意識して見たことがありませんでした。

旬になったら買って、食べる前によーく見なくちゃ。

社会100点。

模範解答に地図と方位磁針を使って進む方向を確かめる方法が書かれていました。

う～ん、これは実際に地図と方位磁針を使って確認するほうが楽しく頭に入るかな。

よし、息子にやってもらいましょう。

◇

添削問題を提出するともらえる努力賞のポイント残高がわからないのが玉にキズ。

2年生までは答案用紙と一緒に送られてきた用紙に書かれていたのにな～。

次号の「添削問題送り先」用紙についている添削問題成績表にポイントが載るようです。

今月号には2年生最後までのポイントが載っていました。

次号まで待てない方（私の場合）はネットのZ会会員コースにログインしても確認できます。

現在の息子のポイントは55ポイント。

息子の目標は60ポイントの釣り道具セット。

もうちょっとだ！(≧∇≦)/

〈お知らせ〉

帰省のため次回の更新までしばらくお待ちください。行ってきまーす！

チロヌップの海で

・P70～71

問1が抜き出せずに不正解。

問3が「おぼれちまう」と答えて不正解。

まず冊子「答えと考え方」からヒントを得て…物語の「いつ」「どこで」「だれが」にあてはまる個所に線を引いてもらいました。

これで話の流れが把握できたようです。

問1の答えを考えるために、文中の意味のわからない言葉を探してもらいました。

「わんさか」「りょうし」「りゅうひょう」

「りょうし」ってわかる？と聞くと

『魚を釣る人！』と返ってきました。

正確には魚を捕る人。漁師と漢字で書けるようになったらイメージがわくのかな。

流氷は言葉の意味がテキストに説明されていてもピンとこないようです。

じっくり考えて答えの【流氷の影も消えていた】が抜け出せても、この一文の意味を尋ねると説明できません。

「映画で観たことあるけど、寒い冬に北極で大きな氷ができるよ。気温が上がると氷の端が溶けてドンブラコと流れてしまうね。北海道まで流れ着く頃にはもっと気温が上がって…冷蔵庫の氷もそうだけれど最後に氷はどうなる？」

『溶けてなくなる』

「それじゃあ、【影も消えていた】って意味がわかる？」

『氷が溶けて水になったから氷の影もなくなったってこと？』

そのとおり。(≧∇≦)b

問2は抜き出す箇所が微妙にズレていました。

まったく違うわけではないけれど…

子狐が波にさらわれて、その結果おぼれちまうと慌てた漁師。

やはり岸から離れていく子狐を心配して親狐が騒いだというのが正解かな。

【波にさらわれた】という状況がイメージできないから正解にたどり着かないようです。

海水浴に行った時に浜辺で波が行ったり来たりする様子を思い出してもらい、足がつかない場所で海のほうへ帰っていく波に乗ってしまい、自力で戻れなくなる様子をイメージしてもらってやっと理解。

(ﾟνﾟ)ﾆﾎﾝｺﾞﾑｽﾞｶｽｨﾈｰ

経験と体験って必要ですねー。

あれば教えやすいです。

2年生の復習

Z会を終えた後、別のプリントをやってみました。

単一漢字だと読み違えではなくても単語になると違うんだよ～。

読み方がいろいろあって大変だけれど、がんばろう。

漢字を丁寧に書くのはこの歳では難しい？…。

いやたぶん、性格だね。

でもきっちり覚えないと、これからもっと漢字は増えるからがんばろう。

「がいや」は「外野」です。

「むかう」は「向かう」です。

ミスった問題を並べてみると面白いですねェ。

息子って外国人みたいだなと思ってしまいます。

日本語を勉強している外国人の方も同じ間違いをしながら学んでいることでしょう。

でも息子には母国語なんだからもうちょっとしっかりしてもらいたいです。(~_~;)

漢数字は読み取りにくいからしっかり確認しましょう。

九九も知ったかぶりすると、間違えます。

かえるのぴょん

「国語ばっちりドリル」

このドリルは教科書に準拠しているので（復習になるように）学校の授業が終わったら取り組もうと思います。

・P4～5の漢字を終了。

・P48～49　かえるのぴょんの復習。

問1が不正解。

問題を吟味せずに読み違えたようです。

答えから推理すると「次に飛び越えたのは何ですか」と思ったのかな。

それは自動車ですね。

ゆっくり読み砕いてもらうと「かあさん・とうさん」の正解がでてきました。

ついでに自作オマケ問題。

ぴょんが飛び越えたすべてのモノを詩の中から○で囲んでもらいました。

全部で7つ。正解です。(≧∇≦)b

◇

現在、学校の国語では「スピーチをしよう」に取り組んでいます。

（家庭訪問のため）進度は遅く、とうぶんこのドリルを拝むことはない、のかな。

明日からは何しよー。(ﾟДﾟ；

もう数日したら来月号が届くわ。それまで場つなぎだ！

新しい世界

・P68「トモダチのつくりかた」

問4　文中から十字で書きぬきなさい、という問題ですが…

1回目の答え：ひとりごといってる

見事に十字をぬきだしましたが、違います。

前行の「ちえっ」という言葉から推測したようです。

2回目の答え：一人で下校していた

確かに下校途中なので間違いではないけれど、「ちえっ」に続くかは微妙。それに最後の部分は自分で作ってるし。(-_-;)

『答えと考え方』のヒントが今イチわかりにくかったので…文章中にぼくがした動作に一つずつ○をしていきました。

それから状況にあうかどうか一緒に検討して、答えまでたどり着きました。

<感想>私が考えてもけっこう難しい問題だと思いますよ。

◇

・P67～68「かみなりの正体は？」

問2　文中から「～と考えていた」に続くように15字以内で書きぬきなさい、という問題。

1回目の答え：アメリカのフィラデルフィア

え？ΣC(ﾟдﾟ)ｴ?

まったく違います。

2回目の答え：神さまのしわざだ

ちょーっと足りない答えです。

3回目にして正解。

<感想>『答えと考え方』には正解への手順や文章のあらすじが書かれています。ただ、まだ慣れていないので息子だけで読んで解答を導きだすのは難しいですね。とうぶんは親子二人三脚でやらなくちゃ。

さて、いつになったら上手に活用できるようになるかしら。(^^ゞ

◇

・P63「漢字の学習」

漢字の成り立ちが難し～い。

特に絵で表しにくい漢字は説明するのも大変ですね。

（2）「○は―よりも【どこ】にある？」とヒントを出したけれどわかってもらえませんでした。＿|￣|○

『こんなのわからないよー。(つд・)ｴｰﾝ』と息子。

「下」という漢字を表す形なんて思いつく？と言って少し納得してくれたみたい。

<感想>絵心があればもっと楽しいのかな。私たち親子には絵心を求めてはいけないのだ。（；-д- ）=3ﾊｧ

ドリルZ・言葉の問題2

丁寧な言い方に直す問題。

当たっているようで…言葉足らずがありました。

後半部分を答えてないですよ～。

これも丁寧な言い方に直す問題。

でもこれって送り仮名間違い！

日記でもよく間違う「終わる」の送り仮名。

う～ん、これはもう癖になっているのかも。

普通の言い方に直す問題。

そうです！

普段は「パン！」と省略した言葉使いだもんね。

でるよね、普段が…。

ちょっと気をつけなくちゃね。

ドリルZ・言葉の問題

息子はよく扉を開けっぱなしにします。

冬場は寒～い空気が入ってくるので「閉めてチョーダイ！」と口を酸っぱくして言っている私。

そのせいなのでしょうか、今回の間違いは。

ドアを押す↔ドアを閉める

う～ん、実生活がにじみ出ています。

ドリルZ・漢字の書き取り

前回、「そふ」と答えた息子。

直してもらうと「そぼ」と書いてきました。

ムムムム…。

本気でわかっていないようです。

元気よく書いてくれていますが、はみ出してはいけない個所を見事にはみ出してくれました。

それも2文字もーー。

と思ったら、もっと伸ばさなきゃいけない個所がアッサリと収まって書かれた文字がありました。

ダメじゃん！

ドリルZのプチ間違い

父母と書いて「そふ」。

あのー、私はおじいちゃんになるにはまだ早いと思っています。

（おばあちゃんでもないって、どうよ）

今晩はパックして寝てお肌の潤いを取り戻すので「母」に訂正願います。

未だに「つ」と「て」、「く」と「ん」の区別をしっかりつけられない字を書いています。

そういう私もこういう字を書いているなと、プチ反省。

消しゴムの存在をよく忘れる息子。

串揚げは二度づけ禁止。

書き取りは二度書き禁止です。

おうちの人に手紙を書こう

黙々と何を書いているのかと思ったら、手紙をがんばって書いてくれていました。

手を抜かない私の指摘に「ああこれは…」とぶつぶつ言いながらが答えを直しているので、「ありがとう」なんて言葉がもらえるとは思いませんでした。

感涙。

◇

息子は○が大好きです。

小学校の宿題で漢字練習があると、翌日先生から○がもらえます。

その○にもランクがあって…

花丸。

花丸に葉っぱ。

花丸に葉っぱに植木鉢。

最高ランクは「花丸に葉っぱに植木鉢に太陽」。

まだクラスに最高ランクはでていないらしく、がんばって漢字練習をする息子なのでした。

えらいぞサーブ

今回唯一間違いだった問題です。

この問題を解きなおしてもらったところ、次は一番左に丸。

ブブー。残念。

正解は真ん中です。

「お母さんが恋しいのね」という分で一番右を選び、

「1年生のつとむと、妹のゆかり」という部分が文章と一緒だったということで一番左を選んだようです。

もう一度文章を読み直してもらいました。

盲導犬を見たことがない息子。盲導犬＝警察犬と思っていました。

目の不自由な人の目になるためにがんばっている犬であること、生まれてから普通の家庭に育てられ、育ったらその家庭を離れて盲導犬の訓練をして、テストに合格したら目の不自由な人の盲導犬になること、なれない犬もいるし、なれても歳をとると引退して、再び違う家庭に引き取られて余生を送ることを話しました。

いろんなところに連れて行かれることに息子はビックリ。

さらっと話しただけなのでこの本を探して読んであげたいなと思います。

2年生の国語の勉強をふりかえって書こう

まりなさんの作文をマネて、お題は「俳句」です。

『俳句だけど一緒なのは1行目だけであとは自分で考えたんだよ！』

と胸を張る息子に文句は言えません。

確かに俳句作りは楽しかったしね。

普段の生活に全く縁のない俳句を気に入って、けっこうマイブームが続きました。

そのうち「お～いお茶」の俳句大賞にでも応募してみる？

浮かぶくふう

記述式は内容だけでなく文の終わりが大事だと思っています。

「なぜですか？」なら「～だから。」と答えられたらベスト。

今回は「…ことを思いつきましたか？」だから「…ことを思いついた。」と書けていたので花丸です。

「どんなところで」という問題を読み間違えました。

「どんな場所で」という文章ならわかりやすかったかな。わたしも答えがでてきませんでした。

手引書をチラ見しちゃった。

◇

「段落」ごとにどんな舟が紹介されているかを息子に聞くと「段落」がわからなくてページとページの隙間を第2段落と思ってしまいました。

教科書のお話は長いので、段落だけでは足りなくて「大きな段落」と「大きな段落の中の小さな段落」があって、それと混合したようです。

「大きな段落」は数行空いているから、隙間が大きな区切りに見えたみたい。

Z会は短い話だから小さな段落だけなのだ。

2年生を振り返って話そう

国語の学習を振り返るために、過去のテキストをひっぱり出してきました。

たくさんありますねえ。

• まずは思い出に残っているお話。

『何読んだか覚えていないよ～』と言いながら息子が思いついたのが…

お月さまってどんなあじ? 著者：ミヒャエル グレイニェク 販売元：セーラー出版 Amazon.co.jpで詳細を確認する

「お月さまってどんな味？」でした。

これは小学校での読み聞かせでも読んだお話です。

カメがお月さまをかじるためにたくさんの動物を集めます。カメの上にゾウが乗って、ゾウの上にキリンが乗り…

動物達の塔はお月さまに近づこうとどんどん高くなるけれど、お月さまはひょいっと上空へ逃げてしまいます。

それでもあきらめない動物達。そして…。

最後の魚のつぶやきが「そうだった！」と笑わせてくれます。

息子は、カメがゾウを背中に乗せたことにびっくりしたようです。『カメの甲羅がそんなに固いって知らなかった！』

う～ん、それはどうなんだろう？

• 次は1年間で書いた作文からよく書けているモノを選ぶ作業。

テキストに書いた作文をじっくりと読みなおす息子。

『う～ん、これはイマイチかな』

『これはさっきのと同じくらいイイかな』

時間をかけて選んだのは…

1月号の「上手なカブトムシの飼い方」。

例文を投影したところが多い作文。おかげで読み直しても良い文だなと思えるようです。

私のコメントもうれしかったとか。花丸よりもコメントのほうがインパクトがあるそうです。

そうなのかあ。じゃあこれからも書きます。

次作は8月号の「したことを思い出して順序よく書こう」。

ちょっと長めの文章を書ききった達成感と、夏休みの工作について書いたので、楽しく書けたことを思い出したようです。

• 次は国語の学習で面白かったこと。

これは小学校の国語が楽しかったようです。

紙芝居や人形劇など教科書のお話を実際にやるのって面白いですもんね。

特に、働く車を画用紙に大きく描いて参観日に発表したことが一番うれしかったそうです。

大好きな車を思いっきり描けたもんね～。

• 最後は成長した点を話し合います。

4月に書いた「国語の勉強で頑張りたいこと」を読み直した息子は…

『何で文の最後が【…だよ】なんだよ～』と恥ずかしそう。

今なら【…でした】や【…ました】と書くそうです。

そう思うと、語尾に丁寧な言葉を選ぶようになったね。

作文を書くたびに「書けないーっ」と愚図っていたのに、さらさらと書いてくれることが多くなりました。作文が苦ではなくなってきたようです。

1年間の目標は「本読みの上達」。

棒読みだった当初に比べ、感情を込めて読めるようになりました。

長い文もしっかり読めます。すごいね、日本語に慣れてきたってことだね。

『順序よく作文が書けるようになった？』と息子に聞かれて

「そうだねえ。【はじめに】【次に】の使い方が分かってからは上手になったね。日記も順序よく書けているよ」と伝えるとニコニコッ。

『漢字はどう？』と息子。

「学校の漢字テストも満点が多かったね。宿題の漢字練習も丁寧に書いているし、読みやすいよ。漢字もずいぶん覚えたね。160字以上覚えたよねー」と伝えるとニコニコッ。

テキストのけんたさんとまりなさんをライバル視しているようです。

おもしろ漢字

2月分の添削問題が終わったので別の問題集をやってもらっています。

「弱」と「強」が混ざってる～。

一文字でいいんだよ、欲ばっちゃダメ。

ちょっと突き抜けたからといって「電気」が漏電するわけじゃないけれど、漢字検定ではバツになる可能性が大きいゾ。

確かに「図工」は感性で作るもの。

だからといって「点」をおろそかにしては全てがだいなし。

決めるところは決めて、個性を主張しよう！

息子の読んだ本と添削問題

かさもっておむかえ (こどものとも傑作集 47) (こどものとも傑作集 47) 著者：征矢 清 販売元：福音館書店 Amazon.co.jpで詳細を確認する

Z会のテキストと添削問題に載っていたお話です。

読み取りが難しかった、不思議なストーリーでした。

雨が降り始めたのでかおるは傘を持って駅までお父さんを迎えに行きます。

電車が到着するたびに人が降りて迎えに来た人と帰って行きます。

最後はかおる一人になってしまい、そこにトラネコ登場。

トラネコと一緒にお父さんを途中の駅まで迎えに行くことになりました。

でも乗った電車の車両にはなぜか動物ばかりで、恐ろしい熊があくびをしただけでドキドキします。

このまま乗っていて、お父さんに会えるの？

添削問題ではお話の最後がでています。

「かおるはトラネコに挨拶もせず（電車から）かけおりた」

何も言わずに去ったかおるの行動が不可解でしたが、添削問題の〈問1〉の解答で氷解。

〈問1〉はあてはまる4文字を文章から探すものでしたが、息子は苦戦。

『どうしてそうしたのか、わからないよ～』と半泣き。

何度もお話を読み直して4文字を見つけたようです。

◇

「お父さんと一緒に電車を降りた時にトラネコのことが頭をよぎったかおる。

でもすぐにお父さんと並んで歩いた。」

実は、トラネコのことを忘れてお父さんと去っていくかおるの行動もわからなかったのですが、これも単純な子どもの行動なのかな。

トラネコよりも探していたお父さんのほうがその時は大事だっただけ。

もしからしたら、帰宅して一息ついてから

「トラネコが案内してくれたんだよ。あのトラネコ、どうしたかな？」

とかおるはお父さんに不思議な出来事を話したかも～。

◇

我が家は駅の近くですが、子供だけでお迎えには行かせられないご時世です。

体験できればかおるの気持ちがわかって読み取りが簡単にできたのかなぁと思います。

日中ならお迎えに行けるかな。

機会があったら行かせてみようっと。( ..)φメモメモ

重ね言葉

重ね言葉の練習。

『けっこうボク上手になったんだよ！』

と言いながらドリルZの問題をこなしていました。

二つの言葉を重ねる時に言葉の端がちょっと変化することを意識したのは今回の勉強からです。

だから普段できていても考えるとできないんですよね～。

こういう時に（日本人に生まれてよかった）と思います。

無条件に覚えられる環境ですから。

日本語ペラペラの外国人ってすごいなあと思います。

さて、ちょっと鼻高々だった息子ですがミスっていました。

「つむ」＋「かさねる」＝「つみかなねる」

「つみかなねる」って、読むのも大変。

直してもらうとすぐに「積み重ねる」になりました。

日本人にちょっと近づいたね。

「い」抜き

習った漢字で文章を書く問題。

息子は「ひろげてる」というように「い」抜きの文章をよく書きます。

日記にもよく登場するのですが、3年生になるこの機会に直してもらおうかなと思います。

「ひろげてる」→「ひろげている」

直るかなぁ。(-_-;)

力のない文字

ドリルZに取り組んでいますが、書く文字が踊っています。

「し」が「レ」に見えます。

「こ」が「て」に見えます。

「て」が「つ」に見えます。

「せ」は平仮名に見えない。

「しゃ」は「しか」に見えます。

「馬」は一本足りないです。

読み間違えそうな文字は書き直してもらいました。

もうちょっと気合い入れて書こうよ。(#ﾟДﾟ) ﾌﾟﾝｽｺ！

漢字検定の練習問題

漢字検定って今は小学生レベルもあるんですね。

漢字検定のサイトに10級（小学1年生レベル）の練習問題があったので息子にやってみてもらいました。

読み仮名と漢字の書き順問題は38/40点。

間違えたのは…

• 「八日」の読み仮名は「よおか」？「ようか」？

息子は「よおか」を選んでしまいました。

口語では「よーか」だから紛らわしかったかな。(^_^;)

漢字の書き取り問題は全問正解。

けっこうできるんだね。

ちょっとびっくり。(ﾟﾛﾟﾉ)ﾉ

私の驚きに気をよくした息子は、続いて9級（小学2年生レベル）の練習問題も解いてくれました。

漢字の読み仮名は全問正解。

漢字の書き取りも全問正解。

今習っているところだからか、9級のほうが解答率いいね。

これは、漢字検定を受けに行ってみようかぁ。(ﾟーﾟ*)

そして私も受けに行ってみようかなぁ。(*ﾟーﾟ)

その前に漢検練習問題を買わなきゃぁ。(ﾟーﾟ*)

◇

帰宅した旦那と一緒に漢検3級の問題にチャレンジ！

結果はひどいものです…。

漢字が読めても漢字が書けない、変換キーに慣れきった典型的な現代人。

私、確か3級の合格証をもっていたような気がするんだけれど…。（　´ﾟдﾟ｀）

かさもっておむかえ

みごとにバツですよ！

これは直してもらった後のものです。

問題3は「どしゃぶりの」を選んでいました。

あてはめて読むと、意味がなんとなくつながる、かな。

難しい問いでした。

問題4は「多くなって」を選択。

少し前の「電車がついて人がどっとおりてくる」から、電車が次々到着してホームが人でいっぱいな場面を想像したそうです。

う～ん、これも読み取りが難しい問いでした。

登場人物になったつもりで書こう

物語が3つに分かれて掲載されているし、現実と非現実が入り混じったお話だから息子は混乱気味。

わたしも混乱。(+o+)

はじめは3行目までしか書けませんでした。

そういう答えもあるかな～と思いつつ、ちょっと物語からずれているような気がします。

物語のあらすじを聞かせて「たんぽぽではない模様を見てチュッピはどう思ったか書ける？」と言ったら4、5行目ができました。

やっぱりちょっとずれているような気がします。

これは物語を全部読んで見たほうがいいかも。

したてやのプンプルばあさん

これは息子が直した後のもの。

はじめは「たくさんのわがえがかれています。」と書いていました。

確かに16字の言葉だ～。(^_^.)

でもそれでは模様が「わ」しかないことになります。

考え直すとスルッと解答がでました。

手紙とは普段使っても「たより」なんて使わないから間違えました。

「たより」→「便り」→「郵便」

この変化でもう覚えたかな。

合体動物

Z会はいろいろと問題を考えますね。

見ているのは楽しいけれど、出題された息子は苦悩。

そして生みだされた動物は…

「きつねっこ」

聞いて「え？」と思ったけれど、自信満々だったのでそのまま進めてもらいました。

きつね＋ねっこ

確かにしりとりになっている。(*_*;

きつねの胴体には薄い根っこがチョロチョロと描かれています。

理由の「失敗して」というのが気に入りました。

成功していたら全身根っこですか？(´▽｀*)ｱﾊﾊ

組み合わせ言葉

組み合わせ言葉を使って文を作る問題。

「結びつける」という言葉の意味がいまいちわからなくて苦労していました。

息子「靴のひもを結びつける」

それは”ひもを結ぶ”でいいのでは？

息子「ベルトでお腹を結びつける」

それは”ベルトで締める”だと思う。

ことごとく息子の提案を跳ね返したら膨れてしまいました。(の´ⅴ｀の)ｱﾎだもんﾌﾟｰ

国語辞典を引くように促すと「結びつける」を難なく発見。

【結んでつなぎ、動かないようにする。しばりつける。】

下村式小学国語学習辞典より

Amazon
下村式 小学国語学習辞典

息子はそこに載っていた例文をそのまま書いたのでしたー。

あれ？この意味だと息子の考えた「靴～」も「ベルト～」も間違いじゃない？

いや、ベルトは”締めつける”だ。

靴はあってる。普段使いじゃないけれど。

結びつけるを使っての文はけっこう難しいです。(-.-)

手紙を書こう

物語の登場人物に手紙を書くという作業は初めて。

でも読書感想文にちょっと似ているかな。

息子は最初は2行しか書けませんでした。

「お友達にされて嫌なことはなかった？嫌なことをされたけれど、また一緒に遊びたいと思ったことはなかった？」

と声かけをしてみると、ちょっと考えて「こんなことがあった」と教えてくれました。

それをかえるさんに教えてあげよう、と文を書きました。

お友達とはしっかり仲直りではなく、なんとなく仲直りして一緒に遊んでいるようです。

男同士ってそういう曖昧なものでも受け入れられるからいいな～と思います。

連絡帳の怪

学校で先生が黒板に書いた連絡を写すだけなのに…。

「ものたし」って何ですか？c(ﾟдﾟ)ｴ?

正解は「ものさし」です。

「おもちゃずくり」って何？C(ﾟдﾟ)ｴ?

正解は「おもちゃづくり」。

おもちゃ「作り」と漢字で書けばわかるのにな～。

さっき宿題の漢字の書き取りをしながら

『「頭」って漢字は「おから」とも読むよね？』

と聞かれました。(*_*;

それをいうなら「かしら」。

海賊がボスに向かって「ねえ、おからぁ！」と呼んでいるところを想像してしまった。

笑っちゃいけないけど、笑えます。(^^♪

ドリルZ 漢字の書き取り

息子が直した後なので画像は入れませんが。

‹正門›を「しょうもん」と書いていました。

確かに‹正›は「しょう」とも読む。(*_*;

お正月の後だからそう書いたの？

ちょっと考えて正解の「せいもん」がでました。

◇

他社のドリルでは…

‹細かく›を「ほそかく」

‹遠近両用メガネ›を「とおちか両用メガネ」

‹原こう用紙›を「はらこう用紙」

解答を書いたあとに問題文を読み直してみれば間違いに気づきそうなものばかり。

読みを２通り書く問題では…

‹草原›を「くさはら」と「くさっぱら」(-_-)

一瞬そうかなと思っちゃいました。

「くさっぱら」ではなく「そうげん」です。

見直し（眼だけを使う）だけでなく、読み直し（口を使う）が間違いを気づかせてくれるよと息子に伝えました。

そして、漢字には多くの読み方がある分、その使い分けって大切なんだな～と改めて思いました。

自然にできるようになるには、普段の会話と読書が一番の近道なのかな。

ちなみに私は20年、‹月極›を「げっきょく」だと思ってた。(+_+)

ドリルZ 漢字練習

ペアスタディが終わってドリルZに取りかかっています。

間違えようがないのに、気を抜くと間違えます。

新しい漢字の創作です。(>_<)

この日は調子が良かったのか、はねやとめが曖昧な息子が上手に書いていたので褒めまくりました。(*^_^*)

なぞなぞで遊ぼう

なぞなぞは子供の大好きなもの。

今回は楽しく問題を解いていました。

でも問題をじっくり読まないと間違えるのは同じ。

私のつたないヒントで何とか正解。

息子が考えたなぞなぞは…

『ガラスの真ん中をとると何になる？』

『カラスの頭に点々がつくと何になる？』

答えはガスとガラス。

学習の手引きにあった「鳥が3羽います。鳥は何色？」のなぞなぞを息子にだしました。

私も息子も旦那もわからず、頭の固い家族だと証明しちゃいました。ヽ(°▽、°)ﾉｴﾍﾍﾍﾍ

自分の作品を紹介しよう

けっこう簡単なようで難しそうなのが、国語8の課題「話して伝える」。

まりなさんが作ったパッチンガエルは息子も作ったことがあったので楽勝！＼(^o^)／

息子はすぐに話すだろうと身構えていたら、自分の部屋に行って何かを探しています。

『今日はこれのことを紹介したい』と持ってきたのは…

夏休みにたくさん作った工作の残り材料で作ったお手製スピーカー。

私と一緒に作った工作よりも、自分で工夫して作った工作のほうが愛着がありわかりやすかったようです。

たしかに説明もスラスラでした。

説明中に「使い方」をスピーカーだけじゃなく「紙玉を飛ばすことができる」と新たな使い方を思いついてやっていました。

工夫したのはカラフルになるように色テープを順番に巻いたこと。

大きさは約15cmとものさしで測る周到さ。

律儀です。ヽ(°▽、°)ﾉ

上手なカブトムシの飼い方(作文)

こちらも例題、けんたさんの作文をマネにまねています。

( θ_Jθ)ｺﾏｯﾀﾓﾝﾀﾞ

普段ではありえない丁寧な言葉づかいにびっくりしたけど、これもけんたさんのおかげです。

次回は自分の言葉で個性のでた文が書けるといいな。

上手なカブトムシの飼い方(表)

自分なりに「書く」というのは大人になっても難しいですね。

国語3と4ではその「書く」が課題。

毎月作文の課題が出るけれど『いやだな～』といいながら息子は取り組んでいます。

今回は「上手な～のやり方」の～部分を自分で選んで書きますが、どうなることやら…。

と思っていたら10分もたたずに『カブトムシのことを書いてもいいかな？』と息子から提案がありました。

めずしい～。 ヽ(`д´；)/　

例題がハムスターの飼い方だったので「カブトムシ」を思いついたようです。

枝豆でも金魚でもなく、カブトムシ。

例題を元に写し過ぎる気もする表ですが、これが息子の限界だと思われるので花丸にしました。

息子は花丸が大好きです。(*^_^*)

奇妙な答え パート3

またまた息子の珍回答。

惜しい！

「うつ」してどうする。

「しる」してこそ日記だよ。( ..)φメモメモ

奇妙な答え パート2

昨日の続きで珍回答のご紹介。

「でんき」では遊べません。(+_+)

「じょうおう」と間違えるのは王道らしいです。

息子は世間ズレしていないみたい。(-_-)

奇妙な答え

冬休み中に学校の教科書に準じた問題集を息子にやってもらっています。

そこで発見した間違い。

「ながおとこ？」( ﾟДﾟ)ﾅﾆ?

「がっか」という職業はないと思います。(*_*;

不思議な漢字

これは学校の漢字練習ドリルから抜粋。

先生も「ん？」と迷わせる微妙な漢字を創造してくれました。(^_^;)

普段使いの漢字の特別な読みかた

息子『あれ？なんだっけ？』

いくら考えてもでてこない漢字の読み。

結局空白のまま問題を終えて、あとで漢字ブックで確認。

『ああ、やしろ（社）って読むんだった』

画数は少ないし「会社」「社会」と普段使う漢字のはずが、1字で読もうとすると、でてきません。

「お社」なんて使わないものね～。(゜-゜)

普段使わない漢字を忘れないようにするためには、やっぱり読書ですか。

こういうふうにブログに書くと忘れにくいかも。(^o^)

特に私は。

添削問題11月分返却

毎月国語、算数、体験ワークの3枚を提出しています。

そして昨日、11月号の添削問題が返ってきました。

算数は100点。

国語は88点。

今までで一番悪いような気がします。(^_^;)

さて見直し。

長文を親子で交互に読んでいき、問題をもう一度確認。

【～は何ですか。文章中から18字の言葉を探して書き写しましょう。】

書き出しの部分が若干ずれていました。

こういう問題が息子は苦手。

特に語尾を「～だから。」とするかそのまま書きだすかの判断が難しいようです。

これは問題を解きまくって慣れるしかないのかな～。

蟻が富士登山をしちゃったらすごいね。

でも長文にはそんなこと書かれていないぞ。

人が富士山に登るくらいすごいことを蟻がしているってことを言ってただけ。

それは見直して気づきました。

見直してよかったね。

◇

この長文が面白かったので1冊入手です。

いちばん星、みっけ!―ミナモとキースケのたからさがし (おはなしボンボン)

キースケとミナモは同じ団地に住む友達。

キースケはおっとり、ミナモは活発。

行動も考え方も違うけど、側にいないとなんだか寂しい。

ある日、友達に団地のことを「ボロ」と言われて怒ったミナモにキースケは「ボロがいいんだよ」とニコニコ。

キースケの考えがわからなくて、ミナモはキースケを避けるようになりました。でも…。

添削問題までの話ではタイトルの「星」はさわりだけ。

最後まで読み切ると「星」の秘密がわかります。

キースケは大人びているな～、ミナモと一緒でちょうどいい感じです。

何ごともじっくりと考えるキースケは私の理想の男性に近いかも。(^^♪

息子が読んだ本

今回の本にはZ会のテキストにでてきたぶたどころさんがちょっとだけでてきます。

アライグマのあらいくん (おはなしたんけんたい)

転校生のあらいくんは隣の席のくまがいくんと仲良くしたいけれど、愛想のまったくないしろくまくん。

友達になるのは無理なのかな～と思っていた時に、あらいくんがくまがいくんの不注意でケガをしてしまいます。

二人の仲はどうなる！？

私たちも今の土地に引っ越してきたし、これからも引っ越しがあるかもしれないので、あらいくんに感情移入してしまいました。

最後にはほっとなる暖かいお話です。

ドリルZ12月号にはいりました。

といっても7日にはもう入っていたのです。(-_-;)

算数は4回分終わったところで満点。

国語は少し危ういです。

ひらがなの形を忘れ気味。

音符に見えちゃいます。

2年生の漢字だけど、ちょっと変な感じ。

「又」に近いですね。

文字をしっかり練習するのが冬休みの目標かな。

カゼひきの歌

自分が風邪のひいた時の状況を詩にしようという問題。

息子は熱の風邪に2回かかりました。

その様子がよく表れていて面白い！

12月号到着

しっかりとポストに届いていました。

今月分もがんばって仕上げましょう。

国語の問題に「持っている本から擬態語・擬声語を探しましょう」というものがありました。

息子が本棚から選んだ本は「へいきのヘイタ」。

へいきのヘイタ―イシシとノシシのスッポコペッポコへんてこ話 (ポプラ物語館 10)

ゾロリシリーズの番外編です。

ゾロリシリーズは男児にも女児にも人気ですね～。

去年の小学校図書室の貸出第1位がゾロリシリーズです。

第2位は怪談モノ。（怪談レストランシリーズなど）

真夜中の学校レストラン (怪談レストラン 50)

Z会「学習の手引」には『擬声語・擬音語はカタカナ、擬態語はひらがなで書く』とあります。

「へいきのヘイタ」はどうでしょう？

すごい速さでご飯を食べる→ガツガツ・モリモリ・パクパク

火が燃える→メラメラ

口をあけている様子→ぽかん

起き上がる様子→ガバッ

ちょっと曖昧かな。(^_^;)

でも擬声語も擬態語もたくさん出てきました。

息子の読んだ本2

Amazon
げんさんと100がっぱ (創作民話絵本)

Z会の国語に取りあげられた物語。

◇

ある春の夜、げんさんは河童と相撲をとります。

そしてたくさんの河童をちょっとからかってやりました。

夏になってげんさんの畑から胡瓜がよくなくなり、代わりに新鮮な魚が置いてありました。

河童の仕業だと気づいたげんさん。

怒ることなくかっぱの好きにさせます。 そして河童が置いていった魚を市に持って行くと、高い値段で売れました。

そこでげんさんは…。

◇

テキストでは冒頭があらすじのみだったので気になって絵本を調達。

古き良き日本を彷彿とさせるとても良質な物語です。

これは読み聞かせにもいい。

息子もテキストを思い出しながら何度も読んでいました。

漢字の使い方

学校では「漢字を覚える」のが主流。

使い方やおくり仮名は二の次のような気がします。

漢字の使い方は、日記を書いた時に「この字は漢字で書けるよ」と直すことでちょっとよくなったかも。

連絡帳もたとえ先生が漢字で黒板に書いていなくても書けるものは書いてもらいます。

（連絡帳に書く内容は先生が黒板に書き出すそうです）

子ども社会には他にもいろいろと覚えなくちゃダメなことがいっぱいあるから（ポケモンの名前やゲームのルールetc）使わないと確実に忘れますね。

息子の場合「ここでこの漢字使うなんて知らなかったぁ」がよくあります。

その多くは、ただ忘れているだけだと思う。(-_-;)

私はZ会の副教材『漢字ブック』と日記を照らし合わせながら習った漢字なのかを調べています。

机の前には1、2年生の漢字一覧表を貼っていますが、私が覚えられなくて…。(^_^;)

画数の多い「顔」や「遠」を2年生で習うなんてね～と眺めるだけなら一覧表は役に立つんですけど。。。

漢字ブックには1、2年生の漢字が載っているし、音訓引きもあって便利だなと思います。

ちょっと確かめたい時に威力発揮です。

おくり仮名

息子は「おくり仮名」が苦手、ということに気がつきました。

よく日記で間違っている。

ペアスタディ、ドリルZで間違っている。

学校から持って帰るテストで間違っている。

2年生だけでなく1年生の漢字でもアバウトにおくり仮名をつけているのでは？

息子にたずねると『うん、そうだよ！』と元気な返答。

そんなにイキイキと言われても困るんですけど…。

テストやドリルをかき集めて、自作問題でも作るか！<(｀^´)>

…と一念発起して資料集めしている最中で～す。